Απεργία ή όχι;

Στις 25/2/2009 γίνεται η πρώτη 24ωρη απεργία για το καυτό(;) θέμα του εφάπαξ, της ιατροφαρμακευτικής περίθαλψης και των ασφαλιστικών δικαιωμάτων μας γενικότερα.
Διοργανωτής η ΑΔΕΔΥ, συμπαρατάσσσεται η ΟΛΜΕ μετά από 3 μήνες αδράνειας(;)

Αξίζει τον κόπο συνάδελφοι;
Φταίμε εμείς για την κακοδιαχείριση και την οικονομική κρίση;
Εμείς θα πληρώσουμε και πάλι τη νύφη;
Είναι πολυτέλεια το εφάπαξ που πληρώνουμε κάθε μήνα κι η ασφάλιση;
Έπαψε να ΄ναι δικαίωμα αναφαίρετο του κάθε εργαζομένου;

ΧΤΚ

Παιδαγωγική συνεδρίαση

Η Μαργαρίτα η Μαργαρώ
Πήγε στο ΕΠΑ.Λ το τρομερό…

Και διατυπώθηκαν σκέψεις κι ανταλλάχθηκαν απόψεις για θέματα παιδαγωγικού και διδακτικού ενδιαφέροντος!!!
Η έλευση της σχολικής συμβούλου για την παιδαγωγική συνάντηση του συλλόγου ήταν τελικά μια καλή ευκαιρία για όλους μας να θέσουμε διάφορα ζητήματα, να προβληματιστούμε, να δούμε τι καλύτερο μπορούμε να κάνουμε με τα μαθήματα και τους μαθητές μας.
Μια πολύ βασική παρατήρηση, τουλάχιστον σε ό,τι αφορά τα μαθήματα γενικής παιδείας, είναι, νομίζω, πως δεν ανταποκρίνονται στις μαθησιακές ανάγκες των περισσότερων παιδιών του ΕΠΑ.Λ, αλλά σίγουρα και πολλών του Γενικού Λυκείου. Αυτό συμβαίνει γιατί, χωρίς μάλλον καμιά σκέψη, μεταφέρθηκαν απαράλλαχτα βιβλία και ύλη στο ΕΠΑΛ, αν και ήδη είχαν αποδειχθεί αρκετά ανεπαρκή ή άχρηστα ακόμη.
Ας καταγράψουμε και τις υπόλοιπες παρατηρήσεις και σκέψεις μας, ως μέρος ενός διαλόγου για τα σχολειά μας, που δε ξεκίνησε γιατί πολύ απλά δεν είχε σταματήσει, αλλά τώρα αποτυπώνεται ένα ίχνος του σ΄αυτήν εδώ τη γωνιά.

ΧΚΤ

Προτάσεις για αλλαγές, βελτιώσεις και τροποποιήσεις στα φιλολογικά μαθήματα του ΕΠΑΛ

Μετά την έναρξη της τρέχουσας σχολικής χρονιάς, έχει ολοκληρωθεί η σε πρώτη φάση λειτουργία του νέου θεσμού του ΕΠΑΛ και στις τρεις τάξεις του λυκείου αυτού. Αναφερόμαστε σε πρώτη φάση για να τονίσουμε ότι υπάρχουν πολλά για να γίνουν ακόμη ώστε ο θεσμός αυτός να λειτουργεί ομαλά, ουσιαστικά κι εποικοδομητικά.
Καταρχήν, δεν έχει αξιολογηθεί η περίεργη και δυσεξήγητη προσθαφαίρεση ειδικοτήτων μεταξύ ΕΠΑΛ κι ΕΠΑΣ, καθώς και η αποτελεσματικότητα της αυξομείωσης των ωρών των μαθημάτων γενικής παιδείας σε ΕΠΑΛ κι ΕΠΑΣ αντίστοιχα.
Και πολύ περισσότερο οφείλουμε να μελετήσουμε την αξία και τον ουσιαστικό ρόλο των αναλυτικών προγραμμάτων και της διδασκόμενης ύλης των μαθημάτων, έτσι όπως διαμορφώνονται τώρα που και οι τρεις τάξεις λειτουργούν στο σύστημα ΕΠΑΛ. Εππλέον, είναι ανάγκη να εξετάσουμε με ειλικρίνεια την αποτελεσματικότητα αυτού του διδακτικού σχεδιασμού σε ό,τι αφορά τη βελτίωση του μορφωτικού επιπέδου των μαθητών και να προχωρήσουμε στις απαραίτητες διορθώσεις με τόλμη και φαντασία, δίχως δογματισμούς, φόβο και πάθος.
Θα ακολουθήσουν, σε σύντομο χρόνο, ορισμένες προτάσεις, όπως διατυπώθηκαν, αδρομερώς από τους φιλολόγους του δικού μας ΕΠΑΛ, σε μια πρώτη αποτίμηση των μαθημάτων μας στο νέο αυτό σχολείο.

ΧΚΤ